fa بررسی کاستی‌های نظام آموزشی در حوزه اقتصاد (مقایسه‌ی تطبیقی سرفصل فعلی با سرفصل جدید) عمومى General پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align:justify;text-justify:kashida;text-kashida:0%;"><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">نظام آموزشی در حوزه اقتصاد در کشور ایران به دلایل متعددی از جمله فقدان واقع</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">گرایی در آموزش علم اقتصاد، نداشتن پیوندهای معنادار با واقعیت‌ها و هنجارهای بومی کشور، داشتن ساختار آموزشی مشابه با ساختار آموزشی علم اقتصاد نئوکلاسیک و رویکردهای مشتق آن که در دنیا با چالش</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">های اساسی روبه</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">رو شده، سیطره رویکردهای روش</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">شناسی مبتنی بر ریاضیات (صوری شدن و فرمالیسم)، کمبود مباحث اسلامی در سرفصل</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">ها وحاشیه</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">ای شدن مباحث اقتصاد اسلامی، در سال‌های اخیر با مشکلات اساسی روبه</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">رو بوده است. لذا شورای تحول در علوم انسانی در صدد اصلاح این برنامه آموزشی برآمده و سرفصل</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">های پیشنهادی جدیدی ارائه داده است.</span></span></em></p> <p><em><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">در این مقاله به بررسی سرفصل</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;<span dir="RTL">های پیشنهادی برای رشته اقتصاد از طرف شورای تحول در علوم انسانی و همچنین مقایسه این سرفصل</span>&lrm;<span dir="RTL">ها با سرفصل</span>&lrm;<span dir="RTL">های فعلی رشته اقتصاد پرداخته شده است. شیوه کار در این پژوهش، به این شکل بوده که ابتدا تعداد 15 شاخص در حوزه تئوریک آموزش اقتصاد و حوزه ارتباط با واقعیت اقتصاد استخراج شده و بر طبق این شاخص‌ها دو سرفصل جدید (</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">سرفصل</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">&lrm;<span dir="RTL">های پیشنهادی شورای</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">تحول</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">ارتقاء</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">علوم</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">انسانی)</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;"> و فعلی امتیازدهی و بررسی شده‌اند. طبق نتایج به دست آمده در اکثر شاخص‌ها برنامه آموزشی جدید نسبت به برنامه آموزش فعلی پیشرفت‌هایی را داشته است اما این پیشرفت چشمگیر نبوده و تا نقطه مطلوب فاصله زیادی دارد</span></span></span></em></p> <p>Teaching economics in Iran have been major problems such as lack of realism, no significant links with reality and native norms country, the educational structure similar to the structure of neoclassical economics and approaches derived of them w<a name="_GoBack"></a>ith fundamental challenges in the world economy, dominated by approaches based on the methodology of mathematics and formalism in economic methodology and weakness of Islamic issues in the headlines. The council of evolution in the Humanities has offered to modify the new headlines.</p> <p>Suggested topics in this article are compared with previous headlines. To compare we extracted the 8 indicators of theoretical and 7 indicators to connection with reality of headlines, then compare the two headlines with them. Based on the results in the most of indicators, new curriculum has improved compared to the previous program, of course not much progress towards the desired point.</p> آموزش اقتصاد, برنامه آموزشی, تحول در علوم انسانی, اقتصاد ایران. Economic Education, Training, Human Sciences, Iranian Economy 143 180 http://mieaoi.ir/browse.php?a_code=A-10-1-24&slc_lang=fa&sid=1 روح‌اله شهنازی 10031947532846001186 10031947532846001186 Yes استادیار بخش اقتصاد دانشگاه شیراز مجتبی پناهی 10031947532846001187 10031947532846001187 No دانشجوی کارشناسی ارشد بخش اقتصاد دانشگاه شیراز