fa دشواری‌هایی نظری در طراحی دوره اقتصاد اسلامی؛ مطالعۀ موردی دوره کارشناسی ارشد پیوسته معارف اسلامی و اقتصاد عمومى General پژوهشي Research <p><em><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">نظر به وجود برخی دغدغه&rlm;ها و در<a name="_GoBack"></a> راستای ایجاد پیوند میان دو نهاد حوزه و دانشگاه، دوره کارشناسی ارشد پیوسته معارف اسلامی و اقتصاد در دانشگاه امام صادق علیه&rlm;السلام راه&rlm;اندازی شد. گذشت بیش از 30 سال از اجرای چنین تجربه&rlm;ای، بستری مناسب برای ارزیابی برنامۀ این دوره را فراهم آورده است. این ارزیابی می&rlm;تواند برای اجرای آتی این دوره و نیز تدوین و اجرای دروس و گرایش&rlm;های تلفیقیِ مرتبط با اقتصاد اسلامی الهام&rlm;بخش باشد. ازاین</span></span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">‌</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">رو هدف مطالعه حاضر تبیین تجارب اساتید و دانش</span></span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">‌</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">آموختگان دوره کارشناسی ارشد پیوسته معارف اسلامی و اقتصاد از اجرای دوره و ارائۀ تحلیل&rlm;هایی پیرامون برخی چالش&rlm;های اجرای دوره در جهت دستیابی به چارچوب طراحی دوره&rlm;هایی مربوط به آموزش اقتصاد اسلامی است.</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">مطالعه حاضر شامل دو بخش اصلی است. بخش نخست به مطالعۀ کیفی ارزیابی 17 نفر از دانش</span></span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">‌</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">آموختگان دوره که به روش نمونه&rlm;گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند، می&rlm;پردازد و بخش دوم مقاله به تحلیل نتایج و ارائۀ برخی راهکارها از جانب نویسندگان مقاله به برخی چالش&rlm;های پیش&rlm;روی اجرای دوره به منظور بازبینی اختصاص یافته است. این بخش مبتنی بر روش نظری و تحلیلی و ناظر به نتایج حاصل از ارزیابی مصاحبه&rlm;شوندگان تدوین یافته است</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">نتایج مطالعۀ حاضر نشان&rlm;دهندۀ چالش&rlm;هایی است که طراحان و برنامه&rlm;ریزان دوره اقتصاد اسلامی</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">باید به آن</span></span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">‌</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">ها پاسخ گویند. برای مثال &laquo;اختیار یک نظر از سوی طراحان دوره دربارۀ ماهیت اقتصاد اسلامی&raquo;، &laquo;انتخاب هدف اصیل دوره&raquo;، &laquo;انتخاب رهیافتی برای ارائه دروس&raquo;،&laquo;کیفیت و کمیت ارائه دروس (اعم از دروس هتردوکس، ارتودکس، میان&rlm;رشته&rlm;ای، مهارتی، درجه دوم و اسلامی)&raquo; و &laquo;جایگاه و کیفیت ارائه زبان عربی&raquo; از مهم</span></span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.5pt;">‌</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">ترین این چالش&rlm;هاست.</span></span></span></em></p> <p><a name="OLE_LINK20"></a><a name="OLE_LINK19">According to some </a>considerations such as necessity of university and Seminary unification, Continuous MA of Islamic Studies and Economics at the Imam Sadeq University began. More than 30 years after such experience, a suitable space is provided for evaluation the educational program. This evaluation can inspire the implementation of this program in the future as well as the new designing of courses related to interdisciplinary studies of Islamic economics. The aim of this study is an Expression of professors and graduates experiences about the implementation of this program as well as an analysis on some of the program challenges which are mentioned in designing of Islamic economics education.</p> <p>This study includes two main sections. The first section studies the qualitative assessment of 17 graduated persons that were selected based on purposive sampling. In the second part of this article, the authors provide solutions to some of challenges. This section is based on theoretical and analytical method which analyses the assessments of interviewees.</p> <p>The results of this study demonstrate the challenges that designers and planners of Islamic economics courses should respond to them. For example challenges such as &quot;consensus about the nature of Islamic economics&quot;, &quot;choosing the original goal and the approach for the educational program&quot;, &quot;quality and quantity of courses (including Heterodox, Orthodox, interdisciplinary, skill oriented, philosophical and Islamic studies)&quot;, and &ldquo;The status of the Arabic language&rdquo; are the most important.</p> <p></p> برنامه آموزشی اقتصاد, برنامه آموزشی اقتصاد اسلامی, بازبینی برنامۀ درسی, تفکر انتقادی Economics education curriculum, Islamic economics educational curriculum, Curriculum review, Critical thinking. Economics education curriculum, Islamic economics educational curriculum, Curriculum review, Critical thinking. 105 141 http://mieaoi.ir/browse.php?a_code=A-10-1-23&slc_lang=fa&sid=1 مهدی موحدی بکنظر 10031947532846001183 10031947532846001183 Yes دکتری علوم اقتصادی، پژوهشگر مرکز رشد دانشگاه امام صادق محمدجواد رضائی 10031947532846001184 10031947532846001184 No دکتری علوم اقتصادی،پژوهشگر مرکز رشد دانشگاه امام صادق محمدجواد شریف‌ زاده 10031947532846001185 10031947532846001185 No - استادیار دانشکده معارف اسلامی و اقتصاد، دانشگاه امام صادق